Γιατί πρέπει να Αποτραπεί η Σχολική Αποτυχία για τα παιδιά των Μεταναστών
Ο κύριος σκελετός της ρητορικής γύρω από την οποία διαρθρώνονται οι μεταρρυθμίσεις της οικονομίας στο αγοραίο εκπαιδευτικό σύστημα του νεοφιλελεύθερου μοντέλου αποτελείται από υψηλούς στόχους αναφορικά με τις ακαδημαϊκές επιδόσεις. Με βάση τον απώτερο σκοπό της εκπαιδευτικής πολιτικής που πρεσβεύουν οι διεθνείς οργανισμοί, προτεραιότητα πρέπει να δοθεί στο γεφύρωμα του χάσματος μεταξύ της σχολικής επίδοσης των μαθητών/τριων (δηλαδή της μετρήσιμης απόδοσής τους σε συνάρτηση με την εκπαιδευτική διαδικασία και τους επιδιωκόμενους μαθησιακούς στόχους ) που προέρχονται από την κυρίαρχη εθνοφυλετική
ομάδα και εκείνων που προέρχονται από διαφορετικά πολιτισμικά και εθνικά περιβάλλοντα.
Εντούτοις, την ώρα που η συζήτηση γύρω από το μεταναστευτικό αναζωπυρώνεται, εγκαταλείπονται ακόμα και οι τελευταίες επιδερμικές προσπάθειες της Πολιτείας μας για ομαλή ένταξη των αλλοδαπών μαθητών/τριων στα σχολεία.
Ο πρότερος εκπαιδευτικός διάλογος του σχολικού θεσμού επέτασσε την υπεράσπιση της «πρότυπης», της επίσημης, δηλαδή, γλώσσας της χώρας υποδοχής, που ταυτιζόταν ως επί το πλείστον με αυτή των υψηλότερων τάξεων της κοινωνικής διαστρωμάτωσης. Για τους κοινωνικούς επιστήμονες , συνεπώς, αποτελούσε κοινό τόπο πως ένα καλά προσαρμοσμένο μεταναστόπουλο στο ελληνικό σχολείο θα εξελιχθεί σε έναν επιτυχώς ενταγμένο ενήλικα στην ελληνική κοινωνία, με την προϋπόθεση πάντα να έχει επιτύχει σε πρώτο χρόνο υψηλό ποσοστό γλωσσικής επάρκειας.
Έρευνες, ωστόσο, καταδεικνύουν τις μεγάλες διαφορές μεταξύ της σχολικής επίδοσης γηγενών και μεταναστών, με την εκπαιδευτική «πλάστιγγα» να γέρνει υπέρ των πρώτων. Το γεγονός αυτό είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με την ελλιπή διαπολιτισμική επάρκεια των εκπαιδευτικών και με τη μη καταλληλότητα του διδακτικού υλικού.
Η σχολική επιτυχία εκ των ων ουκ άνευ συνυφαίνεται ιστορικά με την κουλτούρα, το υπόβαθρο και τους αποδεκτούς τρόπους ομιλίας, κάτι που, όμως, έρχεται σε αντιδιαστολή με την πραγματικότητα των μεταναστών μαθητών/τριων, οι οποίοι/ες υστερούν σε αυτούς τους τομείς και ως εκ τούτου οδηγούνται σε χαμηλές επιδόσεις. Τα παιδιά αυτά σε καμία περίπτωση δεν αντιμετωπίζουν δυσκολίες επειδή αδυνατούν, αλλά λόγω του μικρού βαθμού επίτευξης επάρκειας της κυρίαρχης γλώσσας.
Σήμερα, στα πολυάριθμα επίσημα έγγραφα του Υπουργείου Παιδείας η ανάγκη για την πολυπολιτισμική εκπαίδευση υπογραμμίζεται: «... όπως συμβαίνει σε όλες τις ευρωπαϊκές κοινωνίες, η συνεχής αλλαγή στη σύνθεση της ελληνικής κοινωνίας θεωρείται επιτακτική ανάγκη που εμπλουτίζεται από διαφορετικές γλωσσικές και πολιτιστικές παραδόσεις, με συνέπεια την αύξηση της πολιτιστικής παραλλαγής».
Η προαναφερθείσα κατάσταση θεωρείται συνολικά υγιής σε σχέση με την προοπτική της αναγέννησης των κυρίαρχων φοβικών παραδόσεων. Καθιστά , λοιπόν, αδήριτη την ανάγκη για αποδοχή και σεβασμό της πολιτιστικής διαφοράς του "άλλου" από κάθε πολίτη, έτσι ώστε όλοι/ες να ζούμε αρμονικά σε ένα περιβάλλον του πολιτιστικού, εθνικού και γλωσσικού πολυμορφισμού. Προϋπόθεση για την πραγμάτωση αυτού είναι η ανάπτυξη από το σχολείο εκείνων των κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων που θα συνεπικουρήσουν στην μετέπειτα «κατάρτιση» των παιδιών στις σύγχρονες κοινωνικές εξελίξεις.
Μολαταύτα, είναι αξιοπρόσεχτο ότι στα προγράμματα που αναφέρονται σε κατηγορίες ανθρώπων (πχ Ρωμά, επαναπατρισμένων Ελλήνων και πληθυσμών μειονότητας της Θράκης) δεν καταβάλλονται μεθοδευμένες προσπάθειες για να αξιολογηθούν, να αναβαθμιστούν ή και να εμπλουτιστούν, τη στιγμή που χρειάζεται τα ζητήματα της διαπολιτισμικότητας λόγω της εύθραυστης υφής τους να αντιμετωπίζονται με ιδιαίτερη προσοχή και μεταχείριση.
Ο τρόπος, μάλιστα, που αντιλαμβάνονται οι εκπαιδευτικοί το σχολείο ως θεσμό και το βάρος με το οποίο αυτό επιφορτίζεται όσον αφορά τη γαλούχηση των μαθητικών κοινοτήτων με τις έννοιες του πολιτισμού, της πολυπολιτισμικότητας και του ρατσισμού, μπορεί να συνδράμει στον πλήρη εξοστρακισμό των αλλοδαπών, στην εδραίωση των κοινωνικών ανισοτήτων και τη διαιώνιση του status quo.
Εν κατακλείδι, επειδή οι εκπαιδευτικοί μας δεν διαθέτουν πάντα στη φαρέτρα τους τα κατάλληλα εργαλεία ώστε να αντιταθούν σε αυτού του είδους την κοινωνική αναπαραγωγή, - κυρίως δε εκείνοι/ες που κατέχουν ή σκοπεύουν να στελεχώσουν κορυφαίες θέσεις στους κόλπους του εκπαιδευτικού συστήματος- θα πρέπει να επιστήσουμε την προσοχή μας στην αναδιαμόρφωση των όρων της προετοιμασίας τους με κατευθύνσεις σε παρόμοια θέματα, γεγονός που θα επιφέρει, εν ευθέτω χρόνω, τη βελτίωση της εκπαίδευσης . Έτσι, σταδιακά θα εγκαινιαστεί μια πιο ολοκληρωμένη και δικαιότερη κοινωνία, λαμβάνοντας υπόψη ότι το σχολείο αποτελεί την μικρογραφία του κοινωνικού «γίγνεσθαι», προετοιμάζοντας το μαθητικό σύνολο για την ομαλή ενσωμάτωσή του στις δομές του ως πολίτες του μέλλοντος.
Εντούτοις, την ώρα που η συζήτηση γύρω από το μεταναστευτικό αναζωπυρώνεται, εγκαταλείπονται ακόμα και οι τελευταίες επιδερμικές προσπάθειες της Πολιτείας μας για ομαλή ένταξη των αλλοδαπών μαθητών/τριων στα σχολεία.
Ο πρότερος εκπαιδευτικός διάλογος του σχολικού θεσμού επέτασσε την υπεράσπιση της «πρότυπης», της επίσημης, δηλαδή, γλώσσας της χώρας υποδοχής, που ταυτιζόταν ως επί το πλείστον με αυτή των υψηλότερων τάξεων της κοινωνικής διαστρωμάτωσης. Για τους κοινωνικούς επιστήμονες , συνεπώς, αποτελούσε κοινό τόπο πως ένα καλά προσαρμοσμένο μεταναστόπουλο στο ελληνικό σχολείο θα εξελιχθεί σε έναν επιτυχώς ενταγμένο ενήλικα στην ελληνική κοινωνία, με την προϋπόθεση πάντα να έχει επιτύχει σε πρώτο χρόνο υψηλό ποσοστό γλωσσικής επάρκειας.
Έρευνες, ωστόσο, καταδεικνύουν τις μεγάλες διαφορές μεταξύ της σχολικής επίδοσης γηγενών και μεταναστών, με την εκπαιδευτική «πλάστιγγα» να γέρνει υπέρ των πρώτων. Το γεγονός αυτό είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με την ελλιπή διαπολιτισμική επάρκεια των εκπαιδευτικών και με τη μη καταλληλότητα του διδακτικού υλικού.
Η σχολική επιτυχία εκ των ων ουκ άνευ συνυφαίνεται ιστορικά με την κουλτούρα, το υπόβαθρο και τους αποδεκτούς τρόπους ομιλίας, κάτι που, όμως, έρχεται σε αντιδιαστολή με την πραγματικότητα των μεταναστών μαθητών/τριων, οι οποίοι/ες υστερούν σε αυτούς τους τομείς και ως εκ τούτου οδηγούνται σε χαμηλές επιδόσεις. Τα παιδιά αυτά σε καμία περίπτωση δεν αντιμετωπίζουν δυσκολίες επειδή αδυνατούν, αλλά λόγω του μικρού βαθμού επίτευξης επάρκειας της κυρίαρχης γλώσσας.
Σήμερα, στα πολυάριθμα επίσημα έγγραφα του Υπουργείου Παιδείας η ανάγκη για την πολυπολιτισμική εκπαίδευση υπογραμμίζεται: «... όπως συμβαίνει σε όλες τις ευρωπαϊκές κοινωνίες, η συνεχής αλλαγή στη σύνθεση της ελληνικής κοινωνίας θεωρείται επιτακτική ανάγκη που εμπλουτίζεται από διαφορετικές γλωσσικές και πολιτιστικές παραδόσεις, με συνέπεια την αύξηση της πολιτιστικής παραλλαγής».
Η προαναφερθείσα κατάσταση θεωρείται συνολικά υγιής σε σχέση με την προοπτική της αναγέννησης των κυρίαρχων φοβικών παραδόσεων. Καθιστά , λοιπόν, αδήριτη την ανάγκη για αποδοχή και σεβασμό της πολιτιστικής διαφοράς του "άλλου" από κάθε πολίτη, έτσι ώστε όλοι/ες να ζούμε αρμονικά σε ένα περιβάλλον του πολιτιστικού, εθνικού και γλωσσικού πολυμορφισμού. Προϋπόθεση για την πραγμάτωση αυτού είναι η ανάπτυξη από το σχολείο εκείνων των κοινωνικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων που θα συνεπικουρήσουν στην μετέπειτα «κατάρτιση» των παιδιών στις σύγχρονες κοινωνικές εξελίξεις.
Μολαταύτα, είναι αξιοπρόσεχτο ότι στα προγράμματα που αναφέρονται σε κατηγορίες ανθρώπων (πχ Ρωμά, επαναπατρισμένων Ελλήνων και πληθυσμών μειονότητας της Θράκης) δεν καταβάλλονται μεθοδευμένες προσπάθειες για να αξιολογηθούν, να αναβαθμιστούν ή και να εμπλουτιστούν, τη στιγμή που χρειάζεται τα ζητήματα της διαπολιτισμικότητας λόγω της εύθραυστης υφής τους να αντιμετωπίζονται με ιδιαίτερη προσοχή και μεταχείριση.
Ο τρόπος, μάλιστα, που αντιλαμβάνονται οι εκπαιδευτικοί το σχολείο ως θεσμό και το βάρος με το οποίο αυτό επιφορτίζεται όσον αφορά τη γαλούχηση των μαθητικών κοινοτήτων με τις έννοιες του πολιτισμού, της πολυπολιτισμικότητας και του ρατσισμού, μπορεί να συνδράμει στον πλήρη εξοστρακισμό των αλλοδαπών, στην εδραίωση των κοινωνικών ανισοτήτων και τη διαιώνιση του status quo.
Εν κατακλείδι, επειδή οι εκπαιδευτικοί μας δεν διαθέτουν πάντα στη φαρέτρα τους τα κατάλληλα εργαλεία ώστε να αντιταθούν σε αυτού του είδους την κοινωνική αναπαραγωγή, - κυρίως δε εκείνοι/ες που κατέχουν ή σκοπεύουν να στελεχώσουν κορυφαίες θέσεις στους κόλπους του εκπαιδευτικού συστήματος- θα πρέπει να επιστήσουμε την προσοχή μας στην αναδιαμόρφωση των όρων της προετοιμασίας τους με κατευθύνσεις σε παρόμοια θέματα, γεγονός που θα επιφέρει, εν ευθέτω χρόνω, τη βελτίωση της εκπαίδευσης . Έτσι, σταδιακά θα εγκαινιαστεί μια πιο ολοκληρωμένη και δικαιότερη κοινωνία, λαμβάνοντας υπόψη ότι το σχολείο αποτελεί την μικρογραφία του κοινωνικού «γίγνεσθαι», προετοιμάζοντας το μαθητικό σύνολο για την ομαλή ενσωμάτωσή του στις δομές του ως πολίτες του μέλλοντος.
Keywords
παιδια, σχολεια, αδήριτη, status, γίγνεσθαι, αλλαγη ωρας 2012, κοινωνια, εργαλεια, ωρα, αδήριτη, αυξηση, γεγονος, δοθει, εγγραφα, εκπαιδευση, επιτυχια, ερχεται, υγιης, ομαδα, παντα, περιβαλλον, προγραμματα, συζητηση, σχολειο, ρωμα, σκελετος, status, θεματα, θεσεις
Τυχαία Θέματα
- Δημοφιλέστερες Ειδήσεις Κατηγορίας Ειδήσεις
- Διανομή κοινωνικού μερίσματος 1,4 δισ. ευρώ. Ποιοι θα το λάβουν, πότε και με ποια κριτήρια.
- Στη φυλακή μάνα, παππούς και γιαγιά που πούλησαν βρέφος για 40.000 ευρώ
- Χαμός σε γάμο: Ο γαμπρός έκανε το λάθος που δεν έπρεπε και το... κακό έγινε - Δείτε το βίντεο!
- Μπισκότα κανέλας με σταφίδες
- Τρομακτικό τροχαίο στην Εθνική Οδό Κορίνθου – Τριπόλεως (ΠΡΟΣΟΧΗ – ΣΚΛΗΡΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ)
- ΦΩΦΗ ΓΕΝΝΗΜΑΤΑ: ΜΙΚΡΟΤΗΤΕΣ ΟΙ ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΑΝΔΡΟΥΛΑΚΗ ΠΕΡΙ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ ΧΡΙΣΜΑΤΟΣ
- Πόσα αναδρομικά μπαίνουν με τις συντάξεις το βράδυ της 28ης Νοεμβρίου
- Το γεφύρι της Πλάκας είναι και πάλι στερεό
- Ξεκινούν οι πλειστηριασμοί ακινήτων
- Τρομακτικό τροχαίο στην εθνική οδό – Η μπάρα διαπέρασε το αυτοκίνητο (εικόνες)
- Δημοφιλέστερες Ειδήσεις Huffington Post Greece
- «Χτύπησαν» βίλα στη Σαντορίνη και πήραν χρηματοκιβώτιο
- Πώς η KNE τρολάρει Χρυσή Αυγή και Παναγιώταρο νιαουρίζοντας...
- Η καταστροφή στη Σύμη σε εικόνες
- Επαφές Γεννηματά και Ανδρουλάκη, ενόψει δεύτερου γύρου. Η τηλεμαχία προγραμματίζεται για την Πέμπτη
- Σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης η Σύμη. Σε εξέλιξη οι προσπάθειες για ηλεκτροδότηση
- Γιατί πρέπει να Αποτραπεί η Σχολική Αποτυχία για τα παιδιά των Μεταναστών
- Γεννηματά: Χτύπημα κάτω από τη μέση οι δηλώσεις Ανδρουλάκη
- Τελευταία Νέα Huffington Post Greece
- Γιατί πρέπει να Αποτραπεί η Σχολική Αποτυχία για τα παιδιά των Μεταναστών
- Γεννηματά: Χτύπημα κάτω από τη μέση οι δηλώσεις Ανδρουλάκη
- Η καταστροφή στη Σύμη σε εικόνες
- Πώς η KNE τρολάρει Χρυσή Αυγή και Παναγιώταρο νιαουρίζοντας...
- Επαφές Γεννηματά και Ανδρουλάκη, ενόψει δεύτερου γύρου. Η τηλεμαχία προγραμματίζεται για την Πέμπτη
- «Χτύπησαν» βίλα στη Σαντορίνη και πήραν χρηματοκιβώτιο
- Σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης η Σύμη. Σε εξέλιξη οι προσπάθειες για ηλεκτροδότηση
- Καμίνης: Να προχωρήσει γρήγορα η συγκρότηση του νέου φορέα
- Ο Μοσκοβισί ζητά συμφωνία για αυστηρότερους κανόνες για τους συμβούλους σε φορολογικά ζητήματα
- Πρώτα καλείς, μετά τιμωρείς
- Τελευταία Νέα Κατηγορίας Ειδήσεις
- Η απάντηση του υπ. Παιδείας για την προσφυγή στο ΣτΕ από γονείς για το θέμα της κλήρωσης σημαιοφόρου
- Κινηματογραφική ληστεία στη Γαστούνη: Εισέβαλαν με φορτηγό σε χρυσοχοείο (φωτο)
- Ομιλία στη Διακίδειο της Μ. Σταματιάδου με θέμα "Διατροφή και Καρκίνος"
- Aυξημένες παραμένουν οι ροές μεταναστών και προσφύγων στη Λέσβο
- H Ονδούρα καταγγέλει «κατασκοπία» με drone!
- Οι ST Line και Vignale είναι οι σπορ και πολυτελείς εκδοχές του νέου Ford Fiesta
- Όλο και πιο «ξένοι» στην ίδια παράταξη Λευτέρης Μαγιάκης και Πέτρος Κούκουζας
- ΕΥΚΛ. ΤΣΑΚΑΛΩΤΟΣ: ΕΙΧΑΜΕ ΔΙΠΛΗ ΝΙΚΗ ΦΕΤΟΣ
- Αμόκ από τους Σουηδούς διεθνείς – Γκρέμισαν πάνελ δίπλα στο χορτάρι πανηγυρίζοντας (Video)
- Ο Σ. Αρναούτογλου προειδοποιεί: Η Ελλάδα στο μάτι του Μεσογειακού κυκλώνα που έρχεται (Χάρτης)