Σύλλογος ΠΕ Κορινθίας: Δράσεις και ανοιχτή επιστολή προς συναδέλφους/ισσες Διευθυντές/ντριες

Tweet

Κόρινθος 8-06-2014

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Αρ. Πρωτ:73

ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ

Κολοκοτρώνη 52, 201 00 Κόρινθος

Tηλ. 6977625684

[email protected]

ΠΡΟΣ

1. τα ΜΜΕ

2. τα Μέλη μας

Δελτίο δράσεων

Ο Σύλλογος εκπαιδευτικών Π.Ε. Κορινθίας καλεί τα μέλη του να συμμετέχουν στις συγκεντρώσεις διαμαρτυρίας για την ακύρωση της δεύτερης μέρας των σεμιναρίων των Διευθυντών για την αξιολόγηση , την Τετάρτη 11 Ιουνίου

στο 1ο δημοτικό σχολείο Κορίνθου και την Πέμπτη 12 Ιουνίου στο δημοτικό σχολείο Αλμυρής. Έχει προκηρυχτεί στάση εργασίας για τους εκπαιδευτικούς και 24ωρη για τους Διευθυντές

Συνάδελφοι, η δεύτερη μέρα των σεμιναρίων θα πρέπει να μας βρει ενωμένους!

Ο Σύλλογος καλεί τους Διευθυντές να απεργήσουν συνειδητά και να μη συμμετέχουν στα σεμινάρια της ντροπής , ενώ δηλώνουμε ότι σε καμία περίπτωση δεν θα τους εμποδίσουμε … ο καθένας αναλαμβάνει τις ευθύνες του επιλέγοντας με ποιους θα πάει και ποιους θα αφήσει.

Η μέχρι τώρα στάση των περισσότερων Διευθυντών, τους τιμά, και ελπίζουμε ότι θα συνεχίσουν να τοποθετούν τον εαυτό τους στο πλευρό των συναδέλφων και όχι απέναντί τους.

Συνάδελφοι, καθοριστικός και αναγκαίος παράγοντας είναι η μαζική συμμετοχή σας στις συγκεντρώσεις. Υπάρχει σοβαρή αναντιστοιχία απ’ τη μέχρι τώρα συμμετοχή μας στις κινητοποιήσεις σε σχέση με τη σοβαρότητα του θέματος κι αυτό είναι αρνητικό, επικίνδυνο και ίσως καθορίσει οριστικά την εξέλιξη των πραγμάτων.

Συνάδελφοι, Δάσκαλοι και Διευθυντές, η μη συμμετοχή σε αυτό τον αγώνα είναι εκούσια συνενοχή στην ιστορική τραγωδία, που θα ισοπεδώσει το Δημόσιο Σχολείο και θα αφήσει αμόρφωτες ολόκληρες γενιές παιδιών, που θα νομιμοποιήσει τις απολύσεις, θα μεταφέρει την ευθύνη της διάλυσης του Δημόσιου Σχολείου στους Εκπαιδευτικούς, τα ίδια τα θύματα, διαλύοντας κάθε εργασιακό τους δικαίωμα .

Ανοικτή επιστολή προς τους Συναδέλφους και Συναδέλφισσες,

Διευθυντές και Διευθύντριες σχολείων

Καμία μορφή αξιολόγησης δεν μπορεί να θεωρηθεί δημοκρατική, αν εκείνοι που επιτελούν το σημαντικότερο έργο, οι εκπαιδευτικοί της τάξης, αντιμετωπίζονται με αντιεπιστημονικούς, αντιδημοκρατικούς, αγοραίους και τιμωρητικούς τρόπους.

Εξηγούμε :

Ι. Αξιολόγηση και ποσόστωση στην εκπαίδευση

[Στο άρθρο 25 του ΠΔ. 152/13 περί Αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, γίνεται ρητή αναφορά στις διατάξεις της παρ 7 του αρθ 7 του Ν. 4024/11, δηλαδή στην ποσόστωση στη βαθμολογική εξέλιξη των κρινόμενων και στο Ν. 4250/2014 περί αξιολόγησης του προσωπικού των δημοσίων υπηρεσιών, στην παρ 1 του αρθ 7 γίνεται αναφορά στα ανώτατα ποσοστά ανά κλίμακα βαθμολόγησης, σύμφωνα με τα οποία το 25% αξιολογείται με άριστα, ενώ το 15% ως ελλιπείς. Στον ίδιο νόμο (παρ 6) αναφέρεται ότι η μη τήρηση των ποσοστών αυτών συνιστά πειθαρχικό παράπτωμα.]

Συνάδελφοι, είναι αυτά δυνατόν να ισχύσουν στην εκπαίδευση; Με ποια επιστημονικά κριτήρια τεκμηριώνεται η παραπάνω ποσόστωση της αξιολόγησης ;

Μην ξεχνάτε ότι εκτός από δημόσιοι υπάλληλοι είμαστε και επιστήμονες, που επιτελούμε το έργο μας με βάση τα συμπεράσματα επιστημονικών θεωριών και δεδομένων. Είναι δυνατόν το αποτέλεσμα της αξιολόγησης προσώπων (και όχι εγγράφων) να είναι εκ των προτέρων ποσοστοποιημένο ;

Μα πάνω από όλα συνάδελφοι είμαστε εκπαιδευτικοί – παιδαγωγοί, που καθημερινά παιδαγωγούμε με τις πράξεις και τη στάση μας παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικούς.
Μην τους απογοητεύσουμε.

Και για όσους ισχυριστούν ότι αυτά δεν θα ισχύσουν για τους εκπαιδευτικούς, όπως ψιθυριστές άτυπα διαδίδουν, ας αναρωτηθούμε : Γιατί μετά τόσους μήνες με την αναστάτωση που έχει προκληθεί και την κριτική που έχει ασκηθεί δεν έχει βγει ο Υπουργός ή έστω και ένας εκπρόσωπος του Υπουργείου με μια εγκύκλιο ή με μια δημόσια δήλωση (και όχι με διαρροές που άλλο στόχους εξυπηρετούν) να πει ότι αυτά δεν θα ισχύσουν για τους εκπαιδευτικούς ;

ΙΙ. Αξιολόγηση και Επιμόρφωση-Επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού

[Στο άρθρο 2 του ΠΔ 152/13 αναφέρεται πως σκοπός της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών είναι η βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού και του διοικητικού τους έργου μέσω της άμεσης σύνδεσής της με την επιμόρφωση, προς όφελος των ιδίων, των μαθητών και της κοινωνίας.]

Συνάδελφοι σε όλο το ΠΔ, εκτός από το προαναφερόμενο άρθρο, δεν γίνεται καμία αναφορά στη θεσμοθέτηση της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, παρά μόνο ως κριτήριο αξιολόγησης των στελεχών εκπαίδευσης. Με άλλα λόγια το κράτος αποποιείται τις ευθύνες του για την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και τις εναποθέτει στα στελέχη της εκπαίδευσης τα οποία για να είναι «ικανά» θα φροντίσουν, κυρίως μέσω της ενδοσχολικής επιμόρφωσης, να επιμορφώσουν τους ελλιπείς συναδέλφους.

Γνωρίζουμε συνάδελφοι ότι η επιμόρφωση, μια διαδικασία κατά την οποία οι εκπαιδευτικοί μετασχηματίζουν συνεχώς την πρακτική τους, αναβαθμίζουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες τους και συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού έργου, είναι και καθοριστικός παράγοντας της επαγγελματικής ανάπτυξης και προσωπικής ανέλιξης τους. Γνωρίζουμε επίσης ότι η ενδοσχολική επιμόρφωση είναι μια ευέλικτη μορφή επιμόρφωσης, η οποία λειτουργεί συμπληρωματικά με άλλες μορφές επιμόρφωσης, όπως είναι η εισαγωγική και η περιοδική. Αντί λοιπόν να θεσμοθετούμε την επιμόρφωση παράλληλα με την αξιολόγηση ή καλύτερα πριν την αξιολόγηση, την βάζουμε ως κριτήριο αξιολόγησης των στελεχών εκπαίδευσης και βεβαίως των ίδιων των εκπαιδευτικών, οι οποίοι οφείλουν στον ελεύθερο χρόνο τους (πολυτέλεια των ημερών μας και σε καμία περίπτωση δικαίωμα και ποιοτικό χαρακτηριστικό του πολιτισμικού επιπέδου της κοινωνίας) να τρέχουν σε αναζήτηση πιστοποιήσεων, πτυχίων και λοιπών μεταπτυχιακών. Δεν είναι τυχαίο άλλωστε το «εμπόριο των Τίτλων» αμφιβόλου ποιότητας των τελευταίων ετών που κυκλοφορεί ανάμεσά μας.

Αντίθετα καταξιωμένοι θεσμοί όπως η Μετεκπαίδευση των εκπαιδευτικών, επειδή μάλλον κόστιζε, ήταν η πρώτη που θυσιάστηκε στο βωμό των μνημονίων.

Είναι φανερό πως ο στόχος της συγκεκριμένης αξιολόγησης και της συγκεκριμένης ρητορικής είναι όχι η βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου, αλλά η μείωση των δημοσίων δαπανών-αγαθών, η διάλυση της δημόσιας εκπαίδευσης, οι διαθεσιμότητες, και οι απολύσεις.

Και για όσους ισχυριστούν ότι αυτά δεν θα ισχύσουν για τους εκπαιδευτικούς, ας αναρωτηθούν : Πίστευε κανένας πριν ένα χρόνο πως θα απολυθούν εκπαιδευτικοί; Πίστευε κανείς στην κατάργηση του 40% των ειδικοτήτων των. ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ, θέτοντας σε διαθεσιμότητα 1.708 εκπαιδευτικούς, όπως και ότι ο κλάδος της επαγγελματικής κατάρτισης θα γινόταν ιδιωτικός ;

ΙΙΙ. Αξιολόγηση και επιμορφωτικά (sic) σεμινάρια !!!

ή αλλιώς Αξιολογητής ή «Μπακάλης»

[Στο άρθρο 2 παρ 4 και 5 του ΠΔ 152/13 αναφέρεται πως οι εκπαιδευτικοί που κατέχουν θέση στελέχους των περιπτώσεων α έως κγ της παρ. 1 του άρθρου 1 δεν μπορούν να ασκούν καθήκοντα αξιολογητή, αν δεν έχουν προηγουμένως επιμορφωθεί σχετικώς και πως με απόφαση του υπουργού καθορίζεται το περιεχόμενο και η διαδικασία της εν λόγω επιμόρφωσης.]

Συνάδελφοι, πιστεύετε πως με μία «επιμόρφωση» 12 ωρών, (και μάλλον παράνομη αφού δεν βασίζεται σε καμία απόφαση υπουργού) θα σας κάνει καλούς αξιολογητές ;

Τόσα χρόνια στην εκπαίδευση και για ένα τόσο σοβαρό θέμα όπως θα έπρεπε να είναι η αξιολόγηση, αλήθεια πιστεύετε πως σας νομιμοποιεί η «επιμόρφωση» αυτή να γίνετε αξιολογητές της βαθμολογικής – μισθολογικής εξέλιξης και εν τέλει και της ενδεχόμενης απόλυσης των συναδέλφων μας ;

Παρακολουθώντας 12 ώρες σε διαφάνειες το ΠΔ 152/13 και αναλύοντας κάποια παραδείγματα (μελέτες περίπτωσης για να το επενδύσουμε επιστημονικά) θα είστε ικανοί να αξιολογήσετε ;

Με το πέρας της «επιμόρφωσης» θα αξιολογηθείτε εσείς πρώτα για την ικανότητά σας να αξιολογείτε ;

Ή μήπως όλα αυτά δεν τα παίρνουμε και πολύ στα σοβαρά και τελικά η «επιμόρφωση» αυτή αντί για αξιολογητές «βγάζει μπακάληδες» Εύλογα τα ερωτήματα που προκύπτουν :

ü Γιατί οι αξιολογητές θεωρούνται επαρκείς για την αξιολογησή μας ;

ü Τί γίνεται στην περίπτωση κατά την οποία ο κρινόμενος ελλιπής εκπαιδευτικός μηνύσει τον αξιολογητή διευθυντή του ως εμπαθή και προκατειλημμένο επειδή κάποτε του έκανε παρατήρηση για τον τρόπο που διαχειρίστηκε μια περίπτωση ή για την μεταξύ τους «τριβή» που συνέβη πριν χρόνια στο πλαίσιο της καθημερινότητας της σχολικής ζωής. Για να μην μπούμε πιο βαθιά και αρχίσουμε την αμφισβήτηση περί κομματικών αντιπαλοτήτων και κοινωνικών – πελατειακών ή άλλων σχέσεων. Σε αυτή την περίπτωση και κατά την ακροαματική διαδικασία κατά την οποία θα πρέπει ενίοτε να «αποδεικνύεις ότι δεν είσαι ελέφαντας» ο νόμος τους καλύπτει ;

Και για όσους ισχυριστούν ότι αυτά δεν θα ισχύσουν στους εκπαιδευτικούς, δεν πρέπει να ασχολούμαστε με τέτοιες ποταπές περιπτώσεις γιατί είμαστε εκπαιδευτικοί και επιστήμονες και έχουμε μια αξιοπρέπεια που δεν το επιτρέπει, πολύ φοβόμαστε ότι σε αυτή ακριβώς τη σκοτεινή και μεσαιωνική περίοδο σύντομα θα οδηγηθούμε.

Όσοι δε ισχυρίζονται ότι θα πάνε να ενημερωθούν και όταν έρθει η ώρα της αξιολόγησης θα πετάξουν τα μολύβια, τους απαντούμε :

Γιατί συνάδελφοι να περιέλθετε σε αυτή την δεινή κατάσταση ; Όσοι δεν πήγαν να επιμορφωθούν έχουν ήδη πετάξει τα μολύβια και σύμφωνα με το νόμο !!!

Είναι γνωστό πως υπάρχουν στιγμές στη ζωή που θα πρέπει να πάρουμε καθοριστικές αποφάσεις. Αποφάσεις που θα μας σημαδέψουν και θα νοηματοδοτήσουν τη συνέχειά μας. Είναι οι στιγμές που τα ιδεολογήματα, οι ιδεοληψίες και οι συναισθηματισμοί δεν έχουν θέση. Αντίθετα τα επιχειρήματα, η λογική και κυρίως οι στάσεις μας είναι αυτά που θα πρέπει να «αφουγκραστούμε» για να καταλήξουμε στο τι οφείλουμε να πράξουμε.

Την Τετάρτη και την Πέμπτη ΑΠΕΡΓΩ ΣΥΝΕΙΔΗΤΑ και δεν συμμετέχω στα σεμινάρια της ντροπής!

Την Τετάρτη και την Πέμπτη συμμετέχω στις συγκεντρώσεις διαμαρτυρίας για να υπερασπιστώ την ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ στα σχολεία !

Όλοι μαζί ΕΝΩΜΕΝΟΙ θα δώσουμε ηχηρό μήνυμα στο Υπουργείο Παιδείας:

οι ΔΑΣΚΑΛΟΙ δεν συναινούμε στον Σκοταδισμό και στον Αυταρχισμό!

Θα Αγωνιστούμε μέχρι την τελική Νίκη!

Κόρινθος 9 Ιουνίου 2014

Σύλλογος Εκπαιδευτικών Π.Ε. Κορινθίας

Tags: Σύλλογος ΠΕ Κορινθίαςαξιολόγησηαυτοαξιολόγηση Tweet

View the discussion thread.