Παράνομη η λειτουργία της Γ΄ Τάξης των ειδικοτήτων των Τομέων που καταργεί το Υπουργείο, της Τασούλας Σίντυ

Ανακοινώσεις

Παράνομη η λειτουργία της Γ΄ Τάξης των ειδικοτήτων των Τομέων που καταργεί το Υπουργείο

Παράνομη θα είναι η λειτουργία της Γ΄ τάξης των ειδικοτήτων των Τομέων που καταργεί το Υπουργείο Παιδείας για τον εξής απλό λόγο: Δεν θα έχει καθηγητές για να κάνουν τα μαθήματα ειδικότητας γιατί απλά θα έχει καταργήσει την ειδικότητά τους. Πώς είναι λοιπόν δυνατόν

να προσλάβει ωρομίσθιους με μια ανύπαρκτη ειδικότητα; Ή θα αναθέσει τα μαθήματα αυτά στους καθηγητές των ειδικοτήτων που μένουν; Ποια ειδικότητα σκέφτεται να βάλει να διδάξει τους μαθητές να κάνουν μια ενδομυϊκή ένεση; Μήπως τελικά τουλάχιστον για φέτος τους χρειάζεται; Κι αν ναι, πως τους θέτει σε διαθεσιμότητα; Κάνανε κάποιο παράπτωμα;

Και μερικές απορίες:

1. Καταργεί στο σχέδιο νόμου τις ειδικότητες των εκπαιδευτικών προτού καταργήσει τα τμήματα στα οποία εργάζονταν μέχρι σήμερα. Στο άρθρο 82 του πολυνομοσχεδίου δεν επικαλείται κανέναν λόγο για τον οποίο ζητάει την κατάργηση και μέχρι αυτή τη στιγμή δεν υπάρχει κανένας νόμος που να έχει καταργήσει τα τμήματα των Τομέων Υγείας Πρόνοιας, Γραφικών Τεχνών, Σχεδίασης & Παραγωγής Ενδύματος, Αισθητικής Τέχνης, Κομμωτικής Τέχνης & Αργυροχρυσοχοΐας. Δε θα έπρεπε λογικά πρώτα να λείπει το αντικείμενο διδασκαλίας και μετά να καταργηθούν οι ειδικότητες που μπορούσαν να διδάξουν μόνο στα κατηργημένα τμήματα;

2. Τι θα έγραφε το σχέδιο του Τεχνολογικού Λυκείου σε αυτή τη περίπτωση για τις μεταβατικές διατάξεις; Τι θα προέβλεπε για όλους τους μαθητές που τελείωσαν φέτος την Β΄ τάξη των Τομέων που λέει ότι ΘΑ καταργήσει; Είναι παράνομο να λέει στους εκπαιδευτικούς των σχετικών ειδικοτήτων: «Σας απολύω γιατί το σχολικό έτος 2014-2015 δε θα έχετε αντικείμενο. Επειδή όμως για το 2013-2014 σας χρειάζομαι σας παίρνω σαν ωρομίσθιους με μια ανύπαρκτη ειδικότητα γιατί φρόντισα ήδη να την καταργήσω με το άρθρο 82 παράγραφος 1 του πολυνομοσχεδίου!!!» Φυσικά δε μπορεί να είναι ειλικρινές (το Υπουργείο Παιδείας) και να πει ότι στην ουσία δε σας χρειάζομαι όλους για μια μόνο τάξη αλλά ακόμη δε μπορώ να καταργήσω μόνο τις οργανικές θέσεις όσων ΘΑ πλεονάζουν εφόσον δεν έχει γίνει ακόμη αξιολόγηση. Εμπίπτουνε δηλαδή και αυτοί στο άρθρο 154 παρ.2 του Υπαλληλικού Κώδικα που επικαλείται η Υποπαράγραφος Ζ2 Διαθεσιμότητα του ν.4093/2012 (Α΄222) που στην ουσία ζητά να επιλέξει για απόλυση όσους συγκεντρώνουν τα λιγότερα ουσιαστικά προσόντα: «…Αν καταργηθούν ορισμένες μόνο θέσεις του ίδιου κλάδου, απολύονται οι υπάλληλοι οι οποίοι συγκεντρώνουν τα λιγότερα ουσιαστικά προσόντα, ύστερα από απόφαση του υπηρεσιακού συμβουλίου. Κατά της απόφασης αυτής επιτρέπεται προσφυγή στο Συμβούλιο της Επικρατείας.»

3. Μιλάει για 7 Ειδικότητες Επαγγελμάτων που αφορούν σε επαγγέλματα Υγείας και Πρόνοιας, που οι απόφοιτοί τους στην πλειοψηφία τους δεν βρίσκουν επαγγελματική αποκατάσταση. Και αμέσως μετά χωρίς να ξεχωρίζει σε ποια από τα 7 αναφέρεται, λέει: «Παράλληλα, δημιουργείται σύγχυση στην αγορά εργασίας η οποία πλήττει αποφοίτους ανώτερων βαθμίδων εκπαίδευσης ιδίως ειδικοτήτων επαγγελμάτων, αποφοίτων Δημοσίων ΙΕΚ & ΤΕΙ.»

Τελικά ποιο είναι το πρόβλημα με αυτές τις ειδικότητες; Ότι οδηγούν σε ανεργία - ενώ όλοι οι άλλοι κλάδοι σε επαγγελματική αποκατάσταση; (εδώ γελάμε) ή ότι δημιουργείται αυτή η σύγχυση; Όποιες ειδικότητες οδηγούν στην ανεργία να έχει το θάρρος να τις κατονομάσει και να τις κλείσει τελείως από τα Δημόσια ΙΕΚ αφού τις θεωρεί τόσο κακές. Γνωρίζετε άλλωστε ότι και τα Δημόσια ΙΕΚ έχουν δίδακτρα. Να μη στέλνει λοιπόν τα παιδιά του κόσμου να πληρώνουν δίδακτρα στα Δημόσια ή στα Ιδιωτικά ΙΕΚ για να βγουν στην ανεργία. Προσωπικά βέβαια διαβάζοντας την έρευνα που δημοσίευσε ο ΣΕΒ για τα 87 επαγγέλματα που θα έχουν αυξημένη ζήτηση αλλιώς τα κατάλαβα αλλά ας είναι, μπορεί να έχουν άλλες μελέτες τις οποίες ας μας τις ανακοινώσουν κι εμάς κάποια στιγμή.

Αν πάλι δημιουργούν σύγχυση οι βαθμίδες να μας εξηγήσει τι ακριβώς εννοεί. Θα μιλήσω για την Νοσηλευτική όχι συντεχνιακά αλλά απλά γιατί γι αυτή γνωρίζω καλύτερα: Πότε προσελήφθη κάποιος απόφοιτος των ΙΕΚ με ειδικότητα σχετική με τη Νοσηλευτική και έμεινε εκτός εργασίας ο Βοηθός Νοσηλευτή της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης; Δεν είναι γνωστό σε όλους ότι ο αποκαλούμενος στο χώρο μας «Νοσηλευτής Διετούς» αποτελεί μέχρι σήμερα σημαντικότατο ποσοστό του Νοσηλευτικού προσωπικού των Νοσοκομείων μας. Μήπως άνεργος είναι ο απόφοιτος της Μετα-Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΙΕΚ) μιας και αποκτά τίτλους που τα οργανογράμματα των Δημόσιων Νοσοκομείων ακόμη δεν έχουν συμπεριλάβει; Η αλήθεια είναι ότι οι ειδικότητες των ΙΕΚ οι σχετικές με τη Νοσηλευτική λειτουργούν απλά ΜΟΝΟ ως ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΑ ΜΟΡΙΑ για τους απόφοιτους των ΕΠΑΛ Β. Νοσηλευτών. Τελειώνουν δηλαδή αυτά τα τμήματα οι απόφοιτοι των Επαγγελματικών Λυκείων για να διορισθούν στο Νοσοκομείο φυσικά ως απόφοιτοι Δευτεροβάθμιας και όχι με το πτυχίο που δίνει το ΙΕΚ.

4. Μπορεί να καταργήσει μια ειδικότητα που διδάσκει μάθημα και στα Γυμνάσια και στα Γενικά Λύκεια; Τελικά δεν ισχύει για όλους ότι η οργανική θέση είναι στο δημόσιο και όχι μόνο στο σχολείο που υπηρετείς; (άρθρο 103, παρ. 4 του Συντάγματος) Δεν οδηγούμαστε και πάλι στο θέμα της αξιολόγησης προ της απολύσεως;

5. Πάντα υπάρχει η δυνατότητα να δεις ένα ποτήρι μισοάδειο ή μισογεμάτο. Θεωρούσα μέχρι σήμερα πρόβλημα να είσαι καθηγητής μιας ειδικότητας που πλεονάζει. Αναρωτιόμουν πώς θα διαχειριστεί το Υπουργείο αυτές τις ειδικότητες γιατί ΟΛΟΙ ΟΙ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΕΧΟΥΝ ΗΔΗ ΚΕΡΔΙΣΕΙ ΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ. Σπούδασαν, αγωνίστηκαν και έφτασαν εδώ που έφτασαν χωρίς να «κλέψουν» τη θέση κανενός. Σήμερα όμως κατάλαβα ότι πρέπει να τιμωρήσουμε τους συναδέλφους που όχι μόνο δεν είναι υπεράριθμοι αλλά χρειάζονται και αναπληρωτές να συμπληρώνουν τα κενά στα σχολεία. Λέτε να γίνεται αυτό γιατί οι τα εν λόγω τμήματα έχουν πολύ μεγάλη ζήτηση; Ποιος θεωρεί λογικό σε αυτή την περίπτωση να τις κλείσουμε;!

Δε μπορώ να ξέρω αν τα στοιχεία που λένε ότι στους κλάδους και τις ειδικότητες καθηγητών που καταργούνται απαιτούνταν περίπου 350 αναπληρωτές και ωρομίσθιοι καθηγητές, δηλαδή 11% του απασχολούμενου πλήθους. Το διάβασα σε ένα non paper! Και κρατώ κάθε επιφύλαξη. Αλλά αν αληθεύει και πράγματι υπάρχει κάπου έλλειμμα και κάπου πλεόνασμα γιατί το Υπουργείο δεν κάνει τον απαραίτητο εξορθολογισμό; Στην Φινλανδία για παράδειγμα που τόσο συχνά την θαυμάζουμε για το Εκπαιδευτικό της σύστημα, όταν μια ειδικότητα εκπαιδευτικού δεν έχει ζήτηση δεν τον απολύουν αλλά του δίνουν την δυνατότητα να αποκτήσει μια άλλη ειδικότητα και τον χρησιμοποιούν στη νέα θέση.

6. Το επιχείρημα που χρησιμοποιείται στο Non paper (πάλι διατηρώ τις επιφυλάξεις μου), ότι «Στις καταργούμενες ειδικότητες επαγγελμάτων είχαν θεωρητικώς μόνο πρόσβαση όλοι οι μαθητές της χώρας για να τις επιλέξουν εάν το επιθυμούσαν. γιατί στην πραγματικότητα δεν παρέχουν όλα τα ΕΠΑΛ και όλες οι ΕΠΑΣ το σύνολο αυτών των ειδικοτήτων και των τομέων, παρά μόνο κάποιες εξ αυτών. Και το ποιά ειδικότητα παρέχεται πού εξαρτάται από το αν υπάρχει έστω ένας μόνιμος καθηγητής που μπορεί να «συμπαρασύρει» την δημιουργία τμήματος, δηλαδή την εγγραφή μαθητών, στο συγκεκριμένο σχολείο και αν συγκεντρωθεί ο μαγικός αριθμός των 15 μαθητών, ενώ στη νησιωτική και ορεινή Ελλάδα, ο αριθμός αυτός περιορίζεται στους 10.»

Και αυτό αποτελεί δικαιολογία για την κατάργηση όλων αυτών των Τομέων; Δηλαδή τώρα με την κατάργηση των Τομέων τα βοηθά αυτά τα παιδιά; Μήπως σκοπεύει να ιδρύσει και νέα δημόσια ΙΕΚ με πολλές επιλογές; Ήδη τα μέχρι σήμερα λειτουργούντα είχαν πάντα ανάγκη να χρησιμοποιούν τα εργαστήρια των ΕΠΑΛ. Έχει χρήματα να φτιάξει και άλλα;

Και όσον αφορά το σχόλιο για τον συνάδελφο, έχω να καταθέσω το εξής: Για να βρεθεί εκεί ο x συνάδελφος της x ειδικότητας θα υπήρχε τουλάχιστον αρχικά κάποιος λόγος. Προφανώς δε θεωρώ ότι η ειδικότητα θα ήτανε τυχαία και άσχετη με την περιοχή, αλλά ακόμη κι αν αυτό συνέβαινε ποιανού είναι η ευθύνη που δεν άλλαξε αυτή η ειδικότητα και δεν προσαρμόστηκε στις ανάγκες των μαθητών; Το ξέρετε δηλαδή και επειδή δεν κάνατε κάτι το χρησιμοποιείται κιόλας ως επιχείρημα;

7. Τέλος θα εκφράσω και εγώ όπως και πολλοί άλλοι συνάδελφοι, την απορία: Πώς είναι δυνατόν το Υπουργείο να ανακοινώνει λίστες με εκπαιδευτικούς που θα μπουν σε διαθεσιμότητα προτού καν ψηφισθεί το νομοσχέδιο;

Μια συνάδελφος που συνάντησα σήμερα το πρωί μου είπε: «Είναι δύσκολο να βλέπεις την άδεια καρέκλα του καθηγητή…» Αυτό το λέγαμε για τους νεκρούς συναδέλφους και δεν είχα ποτέ σκεφτεί ότι θα το λέγαμε και για ζωντανούς…. Και μαζί με τα χαμένα όνειρα και σχέδια των παιδιών που πίστευαν ότι θα τελείωναν μια ειδικότητα επιλέγοντας τον τομέα που πριν λίγους μήνες τους λέγαμε ότι υπάρχει και τώρα πρέπει να τους πούμε ότι δεν υπάρχει, καταθέτω και την προσωπική μου θλίψη, που θέλουν να μου στερήσουν έτσι χωρίς λόγο το δικαίωμα να ξαναμπώ στην τάξη και να δουλέψω ξανά με τους αγαπημένους μαθητές, την Ρενάτε, την Αλίκη, την Γιώτα, την Λαμπρινή, τη Χαρά, τη Χριστίνα, το Δημήτρη, το Χρήστο, τον Αποστόλη…. τα παιδιά μου, τα παιδιά σας, τα παιδιά ΜΑΣ.

Κλείνοντας θα ήθελα να ευχηθώ να επανεξετάσουν οι υπεύθυνοι το σχέδιο κατάργησης των τμημάτων ολόκληρων Τομέων των Επαγγελματικών Λυκείων και να κάνουν ουσιαστικές μεταρρυθμίσεις με συγκεκριμένους στόχους και προγραμματισμό και αληθινή αγάπη για τον μαθητή. Ας μην αποδυναμώνουν κι άλλο την Παιδεία. ΕΚΕΙ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ.

Σίντυ Τασούλα

Εκπαιδευτικός ΠΕ 14.06

4ο ΕΠΑΛ Πάτρας

Επικοινωνία: [email protected]

Tags: Σίντυ Τασούλα