Τι εισηγείται η Παιδοβουλή στο Υπ. Παιδείας για τις εξετάσεις τετραμήνων

Tην ανάγκη για περαιτέρω διασαφηνίσεις για την εικοσάλεπτη γραπτή βαθμολογητέα άσκηση, τόσο σε σχέση με τον όγκο της ύλης τον οποίο αξιολογεί, αλλά κυρίως σε σχέση με τον σκοπό της, διαπίστωσε η κυπριακή Παιδοβουλή, που ανακοίνωσε ότι σε συνάντηση που είχε στις 26 Σεπτεμβρίου με τον Προϊστάμενο της Υπηρεσίας Εξετάσεων Τετραμήνων Σπύρο Αντωνέλλο, στα πλαίσια της οποίας συζητήθηκε μεταξύ άλλων και το θέμα των μορφών αξιολόγησης των μαθητών.

Στην ανακοίνωση προστίθεται ότι στις 27 Σεπτεμβρίου στάλθηκε στον κ. Αντωνέλλο επιστολή με τις τρεις εισηγήσεις της κυπριακής Παιδοβουλής

σε ότι αφορά τις μορφές αξιολόγησης των μαθητών στην βάση των Τετραμήνων, η οποία κοινοποιήθηκε και στον ΥΠΠΑΝ.

Η Παιδοβουλή διατυπώνει τη θέση ότι για τα μαθήματα της Τέχνης, της Μουσικής και άλλα ιδιαίτερα μαθήματα, από τη στιγμή που η Νομοθεσία το επιτρέπει, θα ήταν προτιμότερο οι πηγές αξιολόγησης να τύχουν ειδικής μεταχείρισης, η οποία να συνάδει περισσότερο με τη φύση και τον σκοπό των μαθημάτων αυτών.

Αναφέρεται ακόμα πως η 4η πηγή προφορικής αξιολόγησης (δραστηριότητες διάκρισης, εκτός αίθουσας διδασκαλίας, που σχετίζονται με το συγκεκριμένο μάθημα, ή/και εθελοντική εργασία), δεν θα πρέπει να λειτουργεί αφαιρετικά, δηλαδή θα πρέπει να μπορεί να αξιοποιείται από τον μαθητή ως αξιολόγηση πριμοδότησης (bonus), ενθαρρύνοντας έτσι όλους τους μαθητές και όλες τις μαθήτριες να αναλάβουν ρόλους για εθελοντική προσφορά και να ασχοληθούν δημιουργικά, χωρίς αποκλεισμούς όσων δεν έχουν εκ των προτέρων την ενθάρρυνση ή/και την ευχέρεια αυτή από το σπίτι.

Διατυπώνει ακόμα τη θέση πως υπάρχει περιθώριο ερμηνείας του 4ου εργαλείου προφορικής αξιολόγησης από το ΥΠΠΑΝ, ώστε για ευρύτερη κοινωνική προσφορά, η οποία αποτιμάται επιπρόσθετα στα μαθήματα με τα οποία η προσφορά σχετίζεται, να πιστώνεται χωρίς να προνοείται αφαίρεση βαθμού από άλλα μαθήματα και καλεί το Υπουργείο Παιδείας να την υιοθετήσει.

Προτείνει επιπλέον να δημιουργηθεί μια τράπεζα ιδεών σχετικά με το περιεχόμενο του συγκεκριμένου εργαλείου προφορικής αξιολόγησης και συγκεκριμένα όσον αφορά στο δεύτερο του σκέλος(εθελοντική εργασία) ανά κλάδο, η οποία όμως να τονίζει την διαθεματική προσέγγισή της, με συγκεκριμένες μάλιστα εισηγήσεις - εκεί και όπου προσφέρονται οι δείκτες επιτυχίας και επάρκειας του κάθε μαθήματος για διαθεματικές προσεγγίσεις.