Οι νέες τεχνολογίες στην εκπαιδευτική διαδικασία

Της Ελένης ΡουμπάνηΗ εκπαιδευτική διαδικασία παραμένει η ίδια εδώ και πολλά χρόνια. Το δασκαλοκεντρικό σύστημα που θέλει τον καθηγητή αυθεντία και το μικρό μαθητή να τον παρακολουθεί παθητικά, παρόλο που έχει αποδειχθεί αναποτελεσματικό και εσφαλμένο, εξακολουθεί να ακολουθείται από την πλειοψηφία της εκπαιδευτικής κοινότητας. Η μεγάλη ευκαιρία για αλλαγή ωστόσο, φαίνεται να είναι η εισαγωγή των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση.Πρόσφατο δημοσίευμα στην εφημερίδα Το Βήμα της Κυριακής (ΒΗΜΑSCIENCE, 29/05/2011, σελ.9) παρουσιάζει ένα πείραμα που πραγματοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο της Βρετανικής Κολομβίας στον Καναδά, με πρωτοβουλία του, βραβευμένου με Νόμπελ Φυσικής, καθηγητή Καρλ Γουάιμαν. Το εγχείρημα περιελάμβανε παράδοση μαθήματος από έναν διακεκριμένο και αγαπητό στους φοιτητές καθηγητή, με την παραδοσιακή όμως μέθοδο, και από την άλλη έναν άπειρο αλλά ειδικά εκπαιδευμένο ερευνητή, ο οποίος υποστήριξε το μάθημά του με ηλεκτρονικές συσκευές. Τα αποτελέσματα έδειξαν, ότι ένα μάθημα, που υποστηρίζεται από οπτικοακουστικό υλικό ή που περιλαμβάνει κάποιο διαδραστικό πίνακα, ο οποίος επιτρέπει την επέμβαση του μαθητή ανά πάσα στιγμή, είναι πολύ πιο ενδιαφέρον και αποδοτικό απ’ ότι ένα άλλο, που ακολουθεί την πεπατημένη. Αντίστοιχα παραδείγματα έχουμε και στη χώρα μας. Το πρόγραμμα Μορφωτική Πρωτοβουλία- Δίκτυο Σχολικής Καινοτομίας (www.protovoulia.org/diktyo/diktyo-sxolikis-kainotomias ) προωθεί καινοτόμα εναλλακτικά προγράμματα διδασκαλίας για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, πολλά από τα οποία χρησιμοποιούν τις νέες τεχνολογίες, για να κεντρίσουν και να διατηρήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών. Ο σχεδιασμός ενός ηλεκτρονικού περιοδικού, το οποίο θα στελεχώνεται από νεαρούς δημοσιογράφους ή η δημιουργία μίας ηλεκτρονικής πλατφόρμας αυτό-αξιολόγησης των μαθητών στα μαθήματα της Οικιακής Οικονομίας και των Μαθηματικών είναι μόνο δύο παραδείγματα τέτοιων καινοτόμων δραστηριοτήτων. Οι καθηγητές που συμμετέχουν στο συγκεκριμένο πρόγραμμα δηλώνουν πολύ ικανοποιημένοι από την αποτελεσματικότητά του, τόσο απέναντι στα παιδιά όσο και απέναντι στους ίδιους. Τα παιδιά έχουν αλλάξει τη στάση τους προς το σχολείο, καθώς οι δραστηριότητες που πραγματοποιούν και η προσωπική τους συμμετοχή τα κάνουν να απολαμβάνουν τις ώρες που βρίσκονται στα σχολικά θρανία. Ακόμα, έχουν βελτιωθεί και οι σχέσεις τους με τα υπόλοιπα μέλη της σχολικής κοινότητας είτε αυτά είναι οι συμμαθητές είτε οι καθηγητές τους. Το ομαδικό πνεύμα και η συνεργασία είναι κύρια χαρακτηριστικά του προγράμματος ενώ παράλληλα ο κάθε μαθητής εκφράζει αυθόρμητα τη σκέψη του, χωρίς περιορισμούς. Οι δάσκαλοι χαίρονται που συμμετείχαν σε μία τέτοια πρωτοβουλία, η οποία, θεωρούν, ότι δυνάμωσε τη σχέση τους με τους μαθητές τους. Επίσης, υποστηρίζουν, ότι μέσω του προγράμματος ανέπτυξαν έναν πολύ εποικοδομητικό διάλογο και με άλλους εκπαιδευτικούς συναδέλφους τους, με τους οποίους μοιράστηκαν ιδέες και ανησυχίες, έχοντας πάντα κοινούς στόχους.Με βάση τη χρήση των τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία προω